Značka: vzdelávanie

Systém vzdelávania i kompetencií zdravotníckych pracovníkov, rovnako ako personálne normatívy, potrebujú zásadne prekopať. Dnešné nastavenie ochromuje poskytovanie zdravotnej starostlivosti, je zastarané a rozhodne nie je pripravené na výzvy zdravotníctva 21. storočia. 

Dňa 26. 6. 2008 sa v Piešťanoch konal Deň otvorených dverí. Toto podujatie bolo súčasťou posledného modulu desaťmodulového vzdelávacieho programu MANAŽÉR pripravovaného akadémiou HMA. Deň bol venovaný prezentáciám záverečných prác študentov tohto programu.

Povinná jednoročná odborná zdravotná prax pred nástupom na druhý stupeň štúdia nebude povinná pre všetkých študentov zdravotníckych odborov. Parlament totiž schválil novelu zákona o podpore práce s mládežou, ktorá odstránila podmienku praxe pre prijatie na externú formu štúdia druhého stupňa v zdravotníckych študijných odboroch a na prijatie na štúdium druhého stupňa v odbore verejné zdravotníctvo.

Zdravotníctvo je charakteristické premysleným systémom medicínskeho vzdelávania, avšak nemedicínske vzdelávanie je podcenené. Cieľom projektu Health Management Academy je preto doplniť chýbajúce možnosti vzdelávania nemedicínskeho charakteru, keďže systém zdravotníctva okrem hlavnej medicínskej funkcie pôsobí ako zložitý mechanizmus ekonomických, organizačných, právnych a ľudských vzťahov.

Zdravotníctvo je jediným sektorom, kde so zdrojmi v objeme cca 100 mld. Sk hospodária v prvom rade neekonómovia. Stať sa riaditeľom nemocnice je pre každého, kto nomináciu príjme, situácia, keď si sadá na stoličku krízového manažéra. Krízových manažérov je na Slovensku ako šafránu a krízový manažér v zdravotníctve je pojem neznámy.

Napriek tomu, že počet lekárov zostáva konštantný, môžeme na Slovensku pozorovať významné zmeny vo vekovej štruktúre lekárskej obce.

Tento článok porovnáva tradičný a kontraktačný systém financovania a regulácie zabezpečovania praktickej výučby študentov vybraných zdravotníckych odborov na Slovensku. V úvode sa v skratke pozrieme na históriu zavedenia kontraktačného systému a legislatívne ukotvenie kľúčových termínov „praktická výučba“ a „výučbové základne“. V druhej časti si rozoberieme mechanizmus kontraktačného systému a štruktúru dohody. Záver sa bude venovať alternatívnym riešeniam.